琵琶行优良教案doc

发布时间: 2019-07-02

  专题包罗语文、数学、英语、物理等中学各科讲堂教案取讲授课件模版,便利讲授,使您的讲授过程愈加活泼风趣。

  *若人发觉爱问平台上用户上传内容了其做品的消息收集权等权益时,请按照平台侵权处置要求书面通知爱问!

  爱问共享材料具有大量关于琵琶行优良教案.doc的适用类文档材料,所有文档由出名合做机构以及专业做者供给,线上总材料跨越两个亿,满脚您的需求。

  《琵琶行(并序)》教案讲授目标.指点学生顺畅地全诗并第二节.感触感染ldquo同是海角人相逢何须曾了解rdquo的悲剧美.诗中音乐描写的夸姣意境体味叙事诗的抒情艺术。讲授设想.沉点取难点:感触感染悲剧美鉴赏音乐描写是沉点通过描写音乐艺术沟通人物感情、塑制人物抽象是理解诗意的难点。.指点:强化预习正音顺句对照正文初解文本入境诗意潜心涵泳体味感情。.教具预备:投影片。讲授法式一、激趣导入谁能说出一些古代取音乐相关的故事?《诗经》:ldquo琴瑟友之钟鼓乐之。rdquo高渐离易水送别荆轲。俞伯牙钟子期高山流水的故事。司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》:ldquo凤兮凤兮归家乡逛遨四海求其皇有一艳女正在此堂室迩人遐毒我肠何由交代为鸳鸯。rdquo稽康悲奏《广陵散》。《西厢记》莺莺听张生抚琴:ldquo其声壮似铁骑刀枪冗冗其声幽似落花流水溶溶其声高似风清月朗鹤唳空其声低似听儿女语小窗中喁喁。他那里思不穷我这里意已通娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终我意转浓争奈伯劳飞燕各西东尽正在不言。rdquo《红楼梦》第八十六回ldquo寄闲情淑女解琴书rdquo黛玉论琴:ldquo琴者禁也。前人制下原以治身涵养脾气抑其去其豪侈。若要操琴必择静室高斋或正在层楼的正在林石的里面或是山巅上或是水涯上。再遇着那六合清和的时候风清月朗焚喷鼻心不过想气血和平才能取神合灵取道合妙。所以前人说lsquo知音难遇rsquo。若音宁可独对着那清风明月苍松怪石野猿老鹤抚弄一番以寄乐趣方为不负了这琴。helliphelliprdquo《三国演义》诸葛亮演空城计时焚喷鼻抚琴以示其闲静而司马懿。金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风取长老琴箫合奏而为良知的故事。马志远曾据《琵琶行》做《江州司马青衫泪》混居。论述白居易和裴兴奴爱情故事。二、鉴赏:(一)范读全诗指导学生进入情境(二)会商精讲点拨要点.《琵琶行》是一首叙事诗叙了什么事?诗人谪居江州月夜送客江边巧遇琵琶女之事。.通过叙事塑制了哪几小我物抽象?配合点?琵琶女和诗人本人。ldquo同是海角人rdquo。.ldquordquo的具体环境是如何的?(指导学生用原诗文回覆齐读相关诗句感触感染ldquordquo之情))读序取第三节相关部门领会琵琶女的出身、取。昔时:艳盖群芳艺压京城人妒人捧年年欢笑而今:大哥色衰门前萧瑟委身商人独守空船。京倡商妇怨)读P正文②、序、第一节取第四节相关部门领会诗人的取。昔时:诗酒流连丝竹不停贵宾满座其乐融融而今:谪居卧病有酒无乐送客惨别其情凄凄。京官谪官恨.ldquo相逢何须曾了解rdquo是什么使素不了解、不期而遇的诗人和琵琶女联系正在一路?音乐(琵琶声)。一个独守空船借乐诉怨一个送客江头有酒无乐。一个善弹一个善听演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言:枫叶四弦秋枨(cheacuteng触动)触海角迁谪恨浔阳千尺水句(gōu勾)留江上分袂情。.音乐是沟通诗人取琵琶女感情的桥梁全诗写音乐写了几个回合?三个回合:一闻琵琶(第一节)邀相见再闻琵琶(第二节)诉三闻琵琶(第五段)青衫湿。.是什么样的琵琶声竟然有如斯吸引力和传染力呢?)一闻琵琶是什么样的声音不晓得但能够从两人当前的中猜想到它的基调:悲惨哀怨。来由有二:琵琶女正在ldquo绕船月明江水寒rdquo之际明显是借弹琵琶来排遣独守空船的孤单感ldquo醉不成欢惨将别rdquo的从、客的情感遭到触动加沉了离愁以致ldquo仆人忘归客不发rdquo。)一闻琵琶闻声不见人二闻琵琶见人再闻声。第二节是沉点出色诗节浓墨沉彩地描写了琵琶女的出场、弹奏景象和乐声变化。(分层导读达到)①找出描写琵琶女出场的名句体味琵琶女的抽象特征。琵琶女出场举止肃静严厉神志害羞似有满腹辛酸苦衷。②描写弹奏景象的诗句阐发描写内容和表示力。调弦定音非同凡响声中含情信手续弹声声含悲苦衷无限弹奏名曲身手崇高高贵。虽没有具体描写乐声却为下面具体描写乐声做好了铺垫。③鉴赏具体描写乐声的诗句:诗人是用什么手法来描写乐声的?借帮言语的音韵摹声兼用比方、通感加强其抽象性。对照正文连系做比事物特点体味比方所表示的乐声特点根据乐声特点体味乐曲的成长变化和琵琶女的豪情。(试画曲线图示乐曲成长变化)旋律变化心潮崎岖。乐声制像:琵琶女身怀绝艺心怀哀怨。)三闻琵琶为何ldquo凄凄不似向前声rdquo诗人ldquo泪湿青衫rdquo?琵琶女听到诗人倾吐后既悲本人的漂流又悲诗人的被贬遭际所以乐声更凄悲诗人由琵琶女的倾吐想到本人的被贬既悲琵琶女的悲惨出身又悲本人的谪居荒僻之地所以泪湿青衫。两人豪情愈加相灵通到了相融。三、整合小结强化感触感染全篇写音乐三个回合:一闻乐闻声不见情面相触再闻乐见人再闻声情相通三闻乐知人沉闻声情相融。琵琶声中塑制出诗人本身横遭贬谪、抑郁寡欢的抽象琵琶女漂流、凄苦哀怨的抽象青衫泪中表示出诗人取琵琶女ldquo同是海角人rdquo的平等表情。(ldquo江州司马青衫泪湿同正在海角。做者取琵琶吹奏者有平等表情。白诗高处正在此不正在他处。rdquomdashmdash《读正文唐诗三百首》批语)读《琵琶行》有感:人生罕见一良知千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶相逢何须曾了解。寄语海角人莫愁前己。板书设想琵琶行(并序)琵琶女白居易京倡京官商妇mdashmdash音乐mdashmdash谪官同是海角人相逢何须曾了解《琵琶行(并序)》教案目标企图对本诗的讲授一般是正在学生朗读、的根本上先简要引见做者和写做布景再逐字逐句逐段细致阐发然后指导学生体味音乐描写的高明阐发诗歌双线交错的布局特点最初归纳诗歌的宗旨。如许的讲析内容根基照抄讲授参考书没有创意比力平淡。本设想拟冲破此模式设置带有奇特视点和角度的问题激发学生进修诗歌的乐趣树立全新的诗歌鉴赏不雅提高诗歌鉴赏能力。总体思本设想是问题式由三个问题构成。即:、谁解琵琶声、谁解青衫泪、谁解风景意。实施步调、谁解琵琶声提问读了本诗我们生怕更多的是对琵琶女的命运掬一把怜悯泪。确实琵琶女的命运令感慨。可是我们能否可以或许从琵琶曲调的崎岖变化中捕获到琵琶女感情和糊口变化的轨迹呢?明白整个曲调能够分为四个部门。第一部门是ldquo前奏曲rdquo:ldquo转轴拨弦三两声未成曲调先无情。弦弦掩抑声声思似诉生平不得志。rdquo浔阳江边风寒月冷琵琶女独守空船孤独苦楚。所以其出场弹奏时旋律低落抑郁。强烈的糊口反差又天然勾起她对往昔糊口的密意回忆于是音乐进入第二部门ldquo欢喜曲rdquo:ldquo轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨小弦切切如密语。嘈嘈切切杂乱弹大珠小珠落玉盘。rdquo这时愉快开阔爽朗、洪亮动听的琵琶声忽高忽低交错起崎岖活泼的乐章唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她可谓色艺超群名噪京华ldquo五陵年少争缠头一曲红绡不知数rdquo成功的荣誉取醉酒欢歌形成她糊口的全数。这一切怎不令她留念故而旋律一转为洪亮圆润、轻快舒徐。而ldquo大珠小珠落玉盘rdquo更如往日盈盈笑语让人过耳不忘。然而好景不长光阴不再。ldquo弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故rdquo琵琶女ldquo年长色衰rdquo糊口变故门庭萧瑟。迫于生计她ldquo老迈嫁做商人妇rdquo。回忆到这儿琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入第三部门ldquo沉思曲rdquo:ldquo间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝凝毫不通声暂歇。别有幽愁暗恨生此时无声胜有生。rdquo旋律变得ldquo冷涩rdquoldquo凝绝rdquo音乐之声ldquo暂歇rdquo命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思虑傍边helliphellip最初一部门是ldquo悲愤曲rdquo:ldquo银瓶乍破水浆迸铁骑凸起刀枪鸣。曲终收拨把稳画四弦一声如裂帛。rdquo这段音乐情感高涨起来绝非柳暗花明沉见天日而是以刚劲急促、震动的节拍表达琵琶女对命运的不服之感取愤激之情。琵琶女受伤的心灵本巴望恋爱的安抚但薄情的丈夫ldquo厚利轻拜别rdquo让她时常空船独守。这现实更使她交加故而音乐之声如ldquo银瓶乍破水浆迸铁骑凸起刀枪鸣rdquo。高亢激越的旋律恰是她对沉色轻才和丈夫厚利寡情的。收拨一划ldquo四弦一声如裂帛rdquo是愤激的哀号更是对不公允社会现实和命运的!总之诗人不单写出了琵琶女音乐身手的崇高高贵并且通过乐曲的变化表达出吹奏者内表情感的崎岖变化让人如闻其声如感其情。正如诗人所云:ldquo我闻琵琶已感喟。rdquo悲愤的曲调令普全国悲伤人闻声一哭!板书琵琶声mdashmdash尽诉心中悲悱情申明这一问使学生从全新的角度去体味音乐的艺术魅力。音乐的描写曾经超出了艺术赏识的范围包含着对人物抽象的塑制和人物命运的。让学生思虑如许的问题可以或许大大调动学生的情趣激发他们的乐趣。、谁解青衫泪提问ldquo男儿有泪不轻弹只因未到悲伤时。rdquo诗人白居易为何正在一个素不了解的琵琶女面前泪洒青衫呢?明白诗人泪洒青衫次要来自两个方面:①伤琵琶女:正如诗中云:ldquo我闻琵琶已感喟又闻此语沉卿卿。rdquo琵琶女愤激幽怨的曲调本激发诗情面感的共识正在听了琵琶女的苦楚出身的倾吐后更是激起诗人深深的。②伤己:诗人才调横溢誉满全国然而今朝幽愁悲愤再加上伴侣一别更感孤寂难耐。人悲己怜ldquo同是海角人rdquo。伤人伤己两沉感伤交融一体堆集沉淀诗人怎不悲怆满怀泪洒青衫?这ldquo泪rdquo既是诗人对被妇女的怜悯取卑沉又是对其时社会的。板书青衫泪mdashmdash同是海角人申明通过如许一个问题可以或许使学生领会ldquo泪rdquo的深厚寄义从而进一步把握本诗思惟豪情的另一侧面。、谁解风景意提问诗歌往往少不了风景的描写同样本诗歌前后贯穿了几处风景描写的文字。这些风景有什么感化呢?明白篇首的ldquo浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟rdquo论述了江东送客时的。秋夜的江水、枫叶、荻花形成清晰如画的意境令人顿感秋凉袭身曲曲传达出诗人苦楚愁惨的表情为全诗奠基了豪情基调。ldquo别时茫茫浸月rdquo论述别时气象景中含情。茫茫江水溶溶月色无不弥散着诗人的离愁别绪仿佛诗人的表情融化此中取天然风景有了。ldquo唯见江心秋月白rdquo写音乐竣事时沉寂的。音乐竣事但其豪情仍正在扩散一曲渗入被秋月的江心又仿佛江心秋月也正在为音乐中的豪情所打动。情景交融衬托了音乐结果构成令人回味的意境。别的如ldquo绕船明月江水寒rdquo写琵琶女独守空船时的衬着了琵琶女萧瑟苦楚的表情ldquo黄芦苦竹绕宅生rdquo写诗人的糊口衬着诗人被贬后的孤寂悲惨。总之一枝一叶总关情。诗歌中的风景成了溢满豪情的意象叠加正在一路使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸正在浔阳江头那一派忧伤的月光里凄美哀人。板书风景意mdashmdash一枝一叶总关情申明设想如许一问可以或许使学生明白鉴赏诗歌必然不克不及轻忽诗中风景描写的文字它们也是诗歌思惟豪情的载体。总体评说白居易的《琵琶行》是一首出名的诗歌笔者正在指导学生鉴赏时没有常式的文句翻译、布局梳理等无意识地从新的角度设置问题激发乐趣使学生读得深切读得兴浓。学生正在获得感情愉悦的同时鉴赏力也确有较着的提高。附板书设想:琵琶行(并序)白居易琵琶声mdashmdash尽诉心中悲悱情青衫泪mdashmdash同是海角人风景意mdashmdash一枝一叶总关情